För att ge de elever jag kommer arbeta med bättre förutsättningar tycker jag att i kurslitteraturen tar upp en del bra tankar. I boken friluftslivets pedagogik skriver man om den "tysta kunskapen". När man tar med barn ut i skogen finns det stora chanser till lärande som inte är planerad. Eleverna känner lukter, strukturer och hör ljud och genom detta förstå och reflektera över nya insikter. Man skriver även om att man bör tänka på om man kan göra aktiviteter utomhus istället för att göra det inomhus. I vissa fall kan man till och med ha bättre förutsättningar utomhus. Både vad gäller material och utrymme. Jag tänker speciellt på skolor med stora barngrupper då man ofta klagar på begränsat utrymme.
I boken barn och naturvetenskap skriver man om vikten av det fria utforskandet. Genom att låta barnen vara ute och upptäcka skogen eller andra miljöer kan barnen få upptäcka och reflektera över sin kunskap i en praktisk miljö. I samma bok skriver man att yngre barn ofta använder sig av ett närmast vetenskapligt förhållningssätt i under sitt utforskande av sina kunskaper. Barn testar och samlar fakta kring sina iakttagelser. När jag läser detta tänker jag att utevistelse och utomhuspedagogik är väldigt viktigt för att barnen ska kunna utforska sina idéer, kunskaper och tankar.
I boken skriver man också om vikten av att låta barnen få utforska det man lär sig inne i klassrummet. Ett exempel boken tar upp är när barnen får titta på löv i klassrummet och sedan gör en utflyktför att se träden och bladen på träden ute i skogen. Då kommer barnens diskussioner igång och barnen får nya insikter, lär genom- och av varandra. För mig blir då väldigt tydligt hur viktig utomhuspedagogiken i samband med den traditionella pedagogiken är.
Källor
Elfström, Ingela & Nilsson, Bodil & Sterner, Lillemor & Wehner-Godée, Christina (2014) Dokumenter och kommunicera -projektarbete med femåringar. I Annika Sandström (red) barn och naturvetenskap (S.98-124) Stockholm: Liber AB
Elfström, Ingela & Nilsson, Bodil & Sterner, Lillemor & Wehner-Godée, Christina (2014) Naturvetenskapligt arbetssätt. I Annika Sandström (red) barn och naturvetenskap (S.15-25) Stockholm: Liber AB
Brügge, Britta & Szczepanski, Anders (2011) pedagogik och ledarskap. I Brügge, Britta & Glantz, Matz & Sndell, Klas (red) Friluftslivets pedagogik (S.25-52) Stockholm: Liber AB
Inga kommentarer:
Skicka en kommentar